sábado, 5 de mayo de 2012

Wiki y modelo APB

Hola a todos,

Mi primer Wiki, la verdad, no sabìa que se podìa hacer, y me ha gustado mucho hacerlo, a ver si tiene màs posibilidades de ediciòn que un blog, no lo creo, pero seguro que va a ser divertido. a ver si os gusta:

http://2012-valverde.wikispaces.com/

Comentario por el blog

Hola!

He recibido un comentario (el ùnico que me han hecho) positivo sobre el blog.. y me ha hecho una ilusiòn!! :D:D hoy hay que entregar otra PEC, otra vez a dar lo mejor y seguir construyendo conocimiento :D:D

domingo, 29 de abril de 2012

PEC 2.1

Buenas noches,

Me he decantado por la PEC2.1, (dicho asì suena bastante tecnològico) a ver que os parece:

Este es el caso encontrado en Kite:


He elegido un caso relacionado con la enseñanza de las matemàticas porque siempre se me han dado mal y creo que se puede mejorar la metodologìa de enseñanza en este área, ademàs, creo que es difícil usar lasTIC en la enseñanza de esta asignatura, que siempre la he conocido mediante aburridos monòlogos del profesor delante de la pizarra con poca participaciòn de los estudiantes y pocas posibilidades de realizar un aprendizaje constructivista, que posteriormente, el alumno debe ser capaz de resolver problemas relacionados con lo “aprendido”pero que en la práctica no siempre da los resultados esperados.

Caso nùmero: 3027-1


Case Summary/resumen del caso:
El profesor utiliza con los alumnos de primero, discos para la Sony PlaySation para aprender habilidaes en lenguaje y matemàticas.
Funciona muy bien y los padres participan.
The teacher lets first graders use Sony PlayStation disks to learn language and mathematics skills. It works very well, and parents get involved.
Setting the Scene/Situaciòn de la escena/caracterìsticas de la escena
  • Aplicable al grado: grado 1;
  • Aplicable a las asignaturas: Matemàticas; inglès/ lenguaje artìstico;
  • Tecnologìas utilizadas en clase: software educativo;otro
  • Tipo de escuela: otro
  • School Location: suburbano(capital);
  • Conectividad: acceso al mundo (WWW);
  • Localizaciàn de los recursos tecnològicos : principalmente en laboratorio
  • Situaciòn socio econòmica del estudiante: mixta pobre y clase media de nivel bajo.





Información del Maestro
Experiencia docente: 2 años
Maestro de Tecnología Experiencia / Grado de Dificultad: de vez en cuando utiliza en el aula

Otros detalles del caso:

Objetivo de la historia:
Actividades previstas en la lección: ejercicios y prácticas;
Nivel de aprendizaje resultado buscado: resolver los problemas de libros de texto;
Normas: La actividad general se relaciona con más de una norma;

Actividades de la historia:

Tecnologías utilizadas en la Lección: software educativo, de otro tipo;
Motivo de uso de la tecnología: se enteró en una conferencia;
Naturaleza de las Actividades: ejercicios y prácticas, los juegos;
Dificultades Run Into: No dada
Estrategias de reparación: Ninguno dado
Ayuda / Asistencia Usado: ninguno
El papel del maestro: de monitor, que circula entre los estudiantes;
El papel del estudiante: explorador, descubrir conceptos y conexiones; aprendiz, la observación, la aplicación, y la refinación a través de la práctica

Los resultados de la historia

Observaciones: los estudiantes emocionados por escrito, un mayor rendimiento, aumento de las habilidades matemáticas;
Evaluación del Aprendizaje: valoración subjetiva (observación, por ejemplo);
Lecciones aprendidas: No facilitada

Historia Completa
¿Me puede contar una historia del perido que ha utilizado la tecnología con sus alumnos y sì ha funcionado bien?

Claro. Recientemente hemos empezado a utilizar la consola PlayStation de Sony con la tecnología Litespan. Yo lo he estado usando con mis alumnos desde hace dos semanas. Fue justo después de las conferencias que hicimos. A ellos les encanta. Al principio pensé, 'Oh, genial, aquí vamos:. Otra cosa que añadir a nosotros, ahora es tan fácil. Los discos son realmente buenos, porque van bien con nuestro plan de estudios.

¿Puede usted explicarme qué es Litespan?

Sí. Funciona con la PlayStation de Sony. Los discos son como un disco normal de una PlayStation de Sony y todos ellos son la educación en las áreas de contenido de la lectura, el lenguaje o las matemáticas. Una de las actividades es que tienen estos tambores y tienen un número de ellos y luego se tiene que hacer una oración numérica y les dan el número ... por lo que sería como un tambor de ocho años y va a funcionar con cuatro sobre el mismo, por lo que se le cae el tambor y tienen que buscar a otros cuatro para ir con ese tambor. Luego, cuando se hacen pequeños juegan pitidos ... son como las cosas pequeñas de dibujos animados. A los niños les gusta porque piensan que están jugando a un juego, pero poco saben ellos que están trabajando en sus habilidades matemáticas, también. He visto las diferencias, como el de ayer nos fuimos a uno que era un poco más difícil. Se empezó a hablar de adjetivos y pensé, 'Oh, no, aquí vamos, porque nunca hemos hecho adjetivos. Así que rápidamente les dijo un adjetivo describe un sustantivo. Lo cogió por la tercera o cuarta vez. Las palabras eran como perro, gato, sueño ... así, empezaron a entenderlo muy rápido ... sueño, sueño ... que lo está describiendo ... ese no es el sustantivo. Así que yo estaba sorprendido. Ellos nunca tuvieron esa lección. Así que ha sido un èxito. De hecho, he crecido mucho y esperamos contar con un par de minutos aquí y allá. Esa es la gran cosa acerca de la PlayStation, también: Si un maestro especial que no está ahí y no hay objetivo, uno se pregunta, '¿Qué debo hacer? Tengo una media hora tengo que llenar. " Te montas en una PlayStation! Los niños les encanta, no puedo esperar a tomar turnos, y es realmente genial. Me gusta mucho.

Buena. Así que es altamente motivador?

Sí.

Usted ha evaluado a través de la observación un poco. ¿Ha hecho alguna evaluación formal con sus habilidades?

Todavía no. En realidad, Litespan viene con evaluaciones formales, también, en cada disco (si quieres). He tenido algunos padres que dicen: "Yo estaría interesado en el envío a su casa de la hoja de evaluación y voy a evaluar cómo lo están haciendo en la hoja, también." Así que los padres están realmente interesados en ella, también, porque no estamos peleando con los niños para hacer la tarea. Entonces, cuando dicen: "Usted tiene que hacer su media hora en la PlayStation," los niños dicen, "¿Puedo hacer una hora?" Así que me están llamando diciendo: "Esto es genial. Ellos lo están haciendo." No están discutiendo con ellos. Entonces me dijeron que incluso están llegando a la escrita, incluso mejor, porque a veces tienen que decir: "Una vez que éste hecho, entonces puedes hacer tu media hora." Así que entonces ellos no están luchando con la escrita. Ellos van a hacer sus tareas e ir directamente a sus discos. Tenemos la suerte de tener suficientes PlayStations para las familias que los necesitan.

Así que no son capaces de prestar?

Sí. Se pueden llevar la consola y los discos a casa, también.

¿Es que cada niño tiene un disco o funciona con un registro?

Los padres tienen que venir a firmar este formulario, todo el mundo tiene PS, pero cuatro niños de mi clase no lo tienen, por lo que casi todo el mundo lo tiene. Me sorprende la forma en que muchos de ellos tienen PlayStations.

Cuando vienen y firman el formulario, se pueden llevar los CD's?

Consiguen el disco y luego funciona como libros de la biblioteca. Una vez por semana, practicamos con un disco para esa semana después lo llevan a casa, cuando traen de vuelta pasan a otros discos. Por lo tanto, funciona como el sistema de libro de la biblioteca, por lo que están recibiendo diferentes discos. Yo trato de alternar con las matemáticas y la lectura. O usted puede individualizar para el estudiante si lo desea. Esto empieza a ser un lío grande para ti, pero si usted sabe que tiene un estudiante que realmente necesita trabajar en familias de palabras, usted puede enviar a casa un disco acerca de las familias de palabras con que un estudiante.

Bueno,

Sí, para que pueda trabajar individualizada, también.


Desde luego los traductores on line, no es la mejor soluciòn....bueno, este es mi caso:

Resumen Tema:

El profesor ha utilizado la sala de ordenadores de la escuela y un DVD interactivo a modo de presentacion del tema “El cuerpo humano”, se utiliza internet para ampliar conocimientos adquiridos y profundizar en conocimiento.
Características del caso:

Grado aplicable: E.S.O.
Unidad: Biologìa
Tecnologías utilizadas en la actividad: Varios ordenadores de mesa de la sala de informàtica del instituto, y un DVD interactivo e internet.
Tipo de escuela: Pública, en las etapas de secundaria.
Ubicación de la escuela: Urbano
Conectividad: Conexión mundial (WWW)
Ubicación de los recursos tecnológicos: sala de ordenadores del centro.
Condiciones socioeconómicas de los estudiantes: Nivel socioeconòmico era medio alto, a raìz de la crisis, muchas familias tienen mermados sus ingresos, por lo que ahora es medio-bajo.

Información del maestro:

Experiencia docente: 12 años
Utilización de las Tecnologías como maestro / Nivel de conocimientos: En el trabajo y en casa, nivel medio-alto

Historia:
Pregunta: ¿Qué opinas de las TIC en las aulas?
Respuesta: Sobre todo para biologìa creo que son un recurso cada vez màs apropiado, ya que los alumnos pueden ver de forma gràfica de lo que les hablo en clase, pueden manipular la explicado en clase y como resultado se implican màs en el aprendizaje de la biologìa al ser este màs ameno.
P: ¿Con què frecuencia usas las TIC en clase?
R: Siempre que el tema se preste a ello y dependiendo del nivel en el que estamos, a los de primero y segundo de bachiller no los suelo llevar tanto a la sala de informàtica, como a los de segundo o tercero de la ESO, por ejemplo, pero si le pongo videos o pressentaciones en power point del tema que estemos tratando
P: ¿Còmo se puede compatibilizar TIC's con mètodos de enseñanza màs tradicionales?
R: Bueno, no es fàcil, pero para profundizar en temas còmo los òrganos, me gusta dar una breve explicaciòn en clase, luego podemos profundizar un poco màs mediante el programa de ordenador y la informaciòn en internet, por ùltimo, voy con la clase al laboratorio y diseccionamos ojos o corazones...
P: ¿Cómo responden los alumnos?
R: Muy motivados, al principio lo de diseccionar algo les intimida, pero al final es un complemento pràctico muy motivador para el aprendizaje de esta asignatura.
P: ¿Y còmo funciona el programa que usas en clase?
R: Es un buen programa, ameno y lleno de recursos, asì, el alumno es capaz de comprobar la asimilación de lo explicado en clase,y que me permite seleccionar la información del tema que estamos viendo en clase y grabarlos para recuperarlos en las clases siguientes.
P: Muy bien, asì no perdeis el hilo entre sesiòn y sesiòn,
R: No, ademàs, me permite enlazar unos temas con otros ya vistos, asì partir de lo visto en anteriores sesiones para introducirnos en temas nuevos.

P: ¿Y què opinan los padres?

R: Bueno, hay de todo, los que no les gusta que los chicos utilicen internet en sus horas de estudio porque creen que los distrae, los que lo ven poco ùtil, otros se muestran màs comprensivos e incluso se sientan con sus hijos para aprender o recordar ellos mismos cosas del cuerpo humano y biologìa que habìan olvidado. Otros han respondido casi con indiferencia.

P: ¿Recomendarìas las TIC a otros profesionales?

R: Sí claro; bien utilizadas son un recurso increible y yo personalmente, me puedo pasar horas delante del ordenador de mi casa preparando presentaciones o buscando informaciòn ùtil para mis clases que comparto con otros profesionales. Ademàs los chicos se siente cada vez màs còmodos con las TIC y con algunos conpartimos ideas acerca de las presentaciones en Power point y còmo se podrìan haber hecho màs atractivas.

P: Eso es fantàstico, ¿no?

R: Si, y la relaciòn profesor alumno mejora muchìsimo, cada vez màs nos ven como personas cercanas y el respeto mùtuo es cada vez mayor.

P: Bueno, muchas gracias por tu tiempo y mucha suerte!

R: Gracias a ti!

martes, 10 de abril de 2012

Nuevo mapa conceptual

Bueno, el enlace para el nuevo mapa conceptual, me he quedado corto se hubiera podido mejorar muchìsimo aportando màs datos

http://cmapspublic2.ihmc.us/rid=1KH621SP3-KPY0PF-51/Valverde.cmap

martes, 3 de abril de 2012

Conferencia de Ken Robinson

Hola de nuevo, os dejo estos 2 enlaces que he encontrado superinteresantes!!, espero que os gusten:

http://www.youtube.com/watch?v=nPB-41q97zg&feature=share

http://www.youtube.com/watch?v=9iyI9GFfFWU&feature=related

lunes, 2 de abril de 2012

PEC debate

Bueno, al final nadie ha contestao a mis argumentos, pero no por ello ha dejado de ser menos interesante. LA forma del debate ha sido muy interesante, pero aprender la reglas y las formas de participar se hacen un poco liosas al principio, la mejor forma de aprender ha sido ver còmo argumentaban los demàs y luego participando yo mismo.

Si bien al principio del debate me hubiera considerado tecnodeterminista, ahora me considero mas neutro, quizàs un poco màs sociodeteminista, pero como en casi todo, creo que lo mejor serìa un punto intermedio.
Pero para mì esta una cosa clara, el desarrollo tecnològico cientìfico no esta relacionado con la mejora social ni econòmica, y de eso creo que por desgracia, tenemos muchos ejemplos y los seguiremos teniendo durante mucho tiempo mientras la opresiòn, manipulaciòn de la informaciòn y la des-informaciòn interesada, sea la forma de gobierno de muchos estados.

Buenas noches!

domingo, 1 de abril de 2012

Debate CTS postura sociodeterminista

Bueno, las 2 primeras aportaciones al debate CTS, a ver si responde alguien.
La verdad es que esta siendo muy interesante, hay aportaciones muy buenas, laboradas y argumentadas, en general se puede aprender mucho de estos debates, pero creo que este es el màs productivo de los que he participado.

En relaciòn con mis aportaciones, me ha tocado el grupo rojo, es decir tengo que escribir en rojo mis aportaciones ya que doy mi opiniòn desde el punto de vista sociodeterminista, que consiste en la idea de que toda innovaciòn tecnològica  nace en un contexto social especìfico, el cual a su vez esta condicionada por la misma. en consecuencia, no se admite la independencia de la tecnologìa y la sociedad... sino màs bien su interacciòn e influencia conjunta.

En el punto de vista opuesto, escriben en azul, los de la postura tecnodeterminista, que consiste en la idea de que el progreso cientìfico conlleva progreso tecnològico, a su vez progreso econòmico y eso produce una mejora social.

Los dos tienen sus pros y sus contras, pero creo que me decanto mas por el sociodeterminismo, ademàs, segùn creo que el comunismo fue un ejemplo de que el progreso cientìfico no esta ba relacionado con el progreso econòmico no la mejora social....

Bueno, esperemos a mañana para ver los resultados del debate...