Buenas noches,
Me he decantado por la PEC2.1, (dicho asì suena bastante tecnològico) a ver que os parece:
Este es el caso encontrado en Kite:
He
elegido un caso relacionado con la enseñanza de las matemàticas
porque siempre se me han dado mal y creo que se puede mejorar la
metodologìa de enseñanza en este área, ademàs, creo que es
difícil usar lasTIC en la enseñanza de esta asignatura, que
siempre la he
conocido mediante aburridos monòlogos del profesor delante de la
pizarra con poca participaciòn de los estudiantes y pocas
posibilidades de realizar un aprendizaje constructivista,
que
posteriormente, el alumno debe ser capaz de resolver problemas
relacionados con lo “aprendido”pero que en la práctica no
siempre da los resultados esperados.
Caso
nùmero: 3027-1
Case
Summary/resumen del caso:
El
profesor utiliza con los alumnos de primero, discos para la
Sony PlaySation para aprender habilidaes en lenguaje y
matemàticas.
Funciona
muy bien y los padres participan.
The teacher lets first graders use
Sony PlayStation disks to learn language and mathematics
skills. It works very well, and parents get involved.
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Setting
the Scene/Situaciòn de la escena/caracterìsticas de la
escena
- Aplicable al grado:
grado 1;
- Aplicable a las
asignaturas:
Matemàticas; inglès/ lenguaje artìstico;
- Tecnologìas utilizadas
en clase: software
educativo;otro
- Tipo de escuela:
otro
- School Location:
suburbano(capital);
- Conectividad:
acceso al mundo (WWW);
- Localizaciàn de los
recursos tecnològicos :
principalmente en laboratorio
- Situaciòn socio
econòmica del estudiante:
mixta pobre y clase media de nivel bajo.
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Información
del Maestro
Experiencia
docente: 2 años
Maestro de Tecnología Experiencia / Grado de
Dificultad: de vez en cuando utiliza en el aula
Otros
detalles del caso:
Objetivo
de la historia:
Actividades previstas en la lección: ejercicios y prácticas;
Nivel de aprendizaje resultado buscado: resolver los problemas de
libros de texto;
Normas: La actividad general se relaciona con
más de una norma;
Actividades
de la historia:
Tecnologías utilizadas en la Lección:
software educativo, de otro tipo;
Motivo de uso de la tecnología:
se enteró en una conferencia;
Naturaleza de las Actividades:
ejercicios y prácticas, los juegos;
Dificultades Run Into: No
dada
Estrategias de reparación: Ninguno dado
Ayuda /
Asistencia Usado: ninguno
El papel del maestro: de monitor, que
circula entre los estudiantes;
El papel del estudiante:
explorador, descubrir conceptos y conexiones; aprendiz, la
observación, la aplicación, y la refinación a través de la
práctica
Los
resultados de la historia
Observaciones: los estudiantes
emocionados por escrito, un mayor rendimiento, aumento de las
habilidades matemáticas;
Evaluación del Aprendizaje: valoración
subjetiva (observación, por ejemplo);
Lecciones aprendidas: No
facilitada
Historia
Completa
¿Me
puede contar una historia del perido que ha utilizado la tecnología
con sus alumnos y sì ha funcionado bien?
Claro. Recientemente
hemos empezado a utilizar la consola PlayStation de Sony con la
tecnología Litespan. Yo lo he estado usando con mis alumnos desde
hace dos semanas. Fue justo después de las conferencias que hicimos.
A ellos les encanta. Al principio pensé, 'Oh, genial, aquí vamos:.
Otra cosa que añadir a nosotros, ahora es tan fácil. Los discos son
realmente buenos, porque van bien con nuestro plan de
estudios.
¿Puede usted explicarme qué es Litespan?
Sí.
Funciona con la PlayStation de Sony. Los discos son como un disco
normal de una PlayStation de Sony y todos ellos son la educación en
las áreas de contenido de la lectura, el lenguaje o las matemáticas.
Una de las actividades es que tienen estos tambores y tienen un
número de ellos y luego se tiene que hacer una oración numérica y
les dan el número ... por lo que sería como un tambor de ocho años
y va a funcionar con cuatro sobre el mismo, por lo que se le cae el
tambor y tienen que buscar a otros cuatro para ir con ese tambor.
Luego, cuando se hacen pequeños juegan pitidos ... son como las
cosas pequeñas de dibujos animados. A los niños les gusta porque
piensan que están jugando a un juego, pero poco saben ellos que
están trabajando en sus habilidades matemáticas, también. He visto
las diferencias, como el de ayer nos fuimos a uno que era un poco más
difícil. Se empezó a hablar de adjetivos y pensé, 'Oh, no, aquí
vamos, porque nunca hemos hecho adjetivos. Así que rápidamente les
dijo un adjetivo describe un sustantivo. Lo cogió por la tercera o
cuarta vez. Las palabras eran como perro, gato, sueño ... así,
empezaron a entenderlo muy rápido ... sueño, sueño ... que lo está
describiendo ... ese no es el sustantivo. Así que yo estaba
sorprendido. Ellos nunca tuvieron esa lección. Así que ha sido un
èxito. De hecho, he crecido mucho y esperamos contar con un par de
minutos aquí y allá. Esa es la gran cosa acerca de la PlayStation,
también: Si un maestro especial que no está ahí y no hay objetivo,
uno se pregunta, '¿Qué debo hacer? Tengo una media hora tengo que
llenar. " Te montas en una PlayStation! Los niños les encanta,
no puedo esperar a tomar turnos, y es realmente genial. Me gusta
mucho.
Buena. Así que es altamente motivador?
Sí.
Usted
ha evaluado a través de la observación un poco. ¿Ha hecho alguna
evaluación formal con sus habilidades?
Todavía no. En
realidad, Litespan viene con evaluaciones formales, también, en cada
disco (si quieres). He tenido algunos padres que dicen: "Yo
estaría interesado en el envío a su casa de la hoja de evaluación
y voy a evaluar cómo lo están haciendo en la hoja, también."
Así que los padres están realmente interesados en ella, también,
porque no estamos peleando con los niños para hacer la tarea.
Entonces, cuando dicen: "Usted tiene que hacer su media hora en
la PlayStation," los niños dicen, "¿Puedo hacer una
hora?" Así que me están llamando diciendo: "Esto es
genial. Ellos lo están haciendo." No están discutiendo con
ellos. Entonces me dijeron que incluso están llegando a la escrita,
incluso mejor, porque a veces tienen que decir: "Una vez que
éste hecho, entonces puedes hacer tu media hora." Así que
entonces ellos no están luchando con la escrita. Ellos van a hacer
sus tareas e ir directamente a sus discos. Tenemos la suerte de tener
suficientes PlayStations para las familias que los necesitan.
Así
que no son capaces de prestar?
Sí. Se pueden llevar la
consola y los discos a casa, también.
¿Es que cada niño
tiene un disco o funciona con un registro?
Los padres tienen
que venir a firmar este formulario, todo el mundo tiene PS, pero
cuatro niños de mi clase no lo tienen, por lo que casi todo el mundo
lo tiene. Me sorprende la forma en que muchos de ellos tienen
PlayStations.
Cuando vienen y firman el formulario, se pueden
llevar los CD's?
Consiguen el disco y luego funciona como
libros de la biblioteca. Una vez por semana, practicamos con un disco
para esa semana después lo llevan a casa, cuando traen de vuelta
pasan a otros discos. Por lo tanto, funciona como el sistema de libro
de la biblioteca, por lo que están recibiendo diferentes discos. Yo
trato de alternar con las matemáticas y la lectura. O usted puede
individualizar para el estudiante si lo desea. Esto empieza a ser un
lío grande para ti, pero si usted sabe que tiene un estudiante que
realmente necesita trabajar en familias de palabras, usted puede
enviar a casa un disco acerca de las familias de palabras con que un
estudiante.
Bueno,
Sí, para que pueda trabajar
individualizada, también.
Desde luego los traductores on line, no es la mejor soluciòn....bueno, este es mi caso:
Resumen
Tema:
El
profesor ha utilizado la sala de ordenadores de la escuela y un DVD
interactivo a modo de presentacion del tema “El cuerpo humano”,
se utiliza internet para ampliar conocimientos adquiridos y
profundizar en conocimiento.
Características
del caso:
Grado
aplicable: E.S.O.
Unidad:
Biologìa
Tecnologías
utilizadas en la actividad:
Varios ordenadores de mesa de la sala de informàtica del instituto,
y un DVD interactivo e internet.
Tipo
de escuela:
Pública, en las etapas de secundaria.
Ubicación
de la escuela:
Urbano
Conectividad:
Conexión mundial (WWW)
Ubicación
de los recursos tecnológicos:
sala de ordenadores del centro.
Condiciones
socioeconómicas de los estudiantes:
Nivel socioeconòmico era medio alto, a raìz de la crisis, muchas
familias tienen mermados sus ingresos, por lo que ahora es
medio-bajo.
Información
del maestro:
Experiencia
docente:
12 años
Utilización
de las Tecnologías como maestro / Nivel de conocimientos:
En el trabajo y en casa, nivel medio-alto
Historia:
Pregunta:
¿Qué opinas de las TIC en las aulas?
Respuesta:
Sobre todo para biologìa creo que son un recurso cada vez màs
apropiado, ya que los alumnos pueden ver de forma gràfica de lo que
les hablo en clase, pueden manipular la explicado en clase y como
resultado se implican màs en el aprendizaje de la biologìa al ser
este màs ameno.
P:
¿Con
què frecuencia usas las TIC en clase?
R:
Siempre que el tema se preste a ello y dependiendo del nivel en el
que estamos, a los de primero y segundo de bachiller no los suelo
llevar tanto a la sala de informàtica, como a los de segundo o
tercero de la ESO, por ejemplo, pero si le pongo videos o
pressentaciones en power point del tema que estemos tratando
P:
¿Còmo se puede compatibilizar TIC's con mètodos de enseñanza
màs tradicionales?
R:
Bueno, no es fàcil, pero para profundizar en temas còmo los
òrganos, me gusta dar una breve explicaciòn en clase, luego podemos
profundizar un poco màs mediante el programa de ordenador y la
informaciòn en internet, por ùltimo, voy con la clase al
laboratorio y diseccionamos ojos o corazones...
P:
¿Cómo responden los alumnos?
R:
Muy motivados, al principio lo de diseccionar algo les intimida, pero
al final es un complemento pràctico muy motivador para el
aprendizaje de esta asignatura.
P:
¿Y còmo funciona el programa que usas en clase?
R:
Es un buen programa, ameno y lleno de recursos, asì, el alumno es
capaz de comprobar la asimilación de lo explicado en clase,y que me
permite seleccionar
la información del tema que estamos viendo en clase y grabarlos para
recuperarlos en las clases siguientes.
P:
Muy bien, asì no perdeis el hilo entre sesiòn y sesiòn,
R:
No, ademàs, me permite enlazar unos temas con otros ya vistos, asì
partir de lo visto en anteriores sesiones para introducirnos en temas
nuevos.
P:
¿Y què opinan los padres?
R:
Bueno, hay de todo, los que no les gusta que los chicos utilicen
internet en sus horas de estudio porque creen que los distrae, los
que lo ven poco ùtil, otros se muestran màs comprensivos e incluso
se sientan con sus hijos para aprender o recordar ellos mismos cosas
del cuerpo humano y biologìa que habìan olvidado. Otros han
respondido casi con indiferencia.
P:
¿Recomendarìas las TIC a otros profesionales?
R:
Sí claro; bien utilizadas son un recurso increible y yo
personalmente, me puedo pasar horas delante del ordenador de mi casa
preparando presentaciones o buscando informaciòn ùtil para mis
clases que comparto con otros profesionales. Ademàs los chicos se
siente cada vez màs còmodos con las TIC y con algunos conpartimos
ideas acerca de las presentaciones en Power point y còmo se podrìan
haber hecho màs atractivas.
P:
Eso es fantàstico, ¿no?
R:
Si, y la relaciòn profesor alumno mejora muchìsimo, cada vez màs
nos ven como personas cercanas y el respeto mùtuo es cada vez mayor.
P:
Bueno, muchas gracias por tu tiempo y mucha suerte!
R:
Gracias a ti!